Известно, что у детей с ОВЗ нарушена речь, недостаточно сформированы эмоциональная, мимическая, психическая, сенсорная, моторная и другие функции. Поэтому необходимо комплексное развитие детей.
Организовать работу, в которую вовлечены дети, родители и педагоги нам помогли перчаточные куклы. На вид простые куклы помогают объединить усилия всех участников образовательного процесса.
Использование кукол-перчаток помогает осуществить комплексное воздействие на ребенка и реализовать общие задачи развития:
– коррекция звукопроизношения;
– развитие связной речи;
– развитие памяти, внимания, мышления, воображения;
– формирование схемы тела и пространственно временных отношений;
– нормализация эмоционального состояния;
Характерным признаком кукол-перчаток является мобильность, вариативность, многофункциональность. Перчаточные куклы очень разнообразные внешне – это девочки и мальчики, животные-мишки, зайцы и т.д. Каждая имеет обязательный элемент глаза и по возможности атрибут- шляпы, банты, уши. Ребенку предоставляется право выбрать игрушку.
В рамках проводимой работы была организована творческая семейная мастерская- игротека, где родители под руководством педагогов изготавливали кукол, а затем знакомились с методиками проведения игр-упражнений с использованием перчаточных героев.
Игровые упражнения с перчатками-куклами способствуют формированию у детей с ОВЗ положительного отношения к сверстникам и адекватного социального поведения, а также более полной реализации потенциала развития в обучении и воспитании. У здоровых детей на таких занятиях развивается терпимость к физическим и психическим недостаткам сверстников, чувство взаимопомощи и стремление к сотрудничеству. Дети учатся жить общим коллективом, вместе, не делая различий между теми, кто все может и теми, у кого что-то пока не получается.
На занятиях дефектолога, логопеда, психолога одна и та же кукла помогает провести работу в разных направлениях.
Логопед использует ее в процессе проведения артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой. Биоэнергопластика- соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки.
Ребенок выполняет артикуляционные упражнения и одновременно движением обеих рук в перчатках- игрушках имитирует, повторяет движение артикуляционного аппарата, педагог рассказывает сказку.
Цель сказок – объединить движения кисти рук и органов артикуляции в комплекс. Перчаточная кукла выступает в роли символа язычка. Куклы несут познавательную, коммуникативную функцию. Сказочные события помогают преодолеть страх того, что не получится сделать то или иное упражнение. Это обеспечивает эмоциональный комфорт.
Психолог использует куклу-перчатку в процессе работы над эмоциями. Например, темная перчатка- грустное настроение, яркое -веселое. Кукла позволяет детям отождествлять себя с разными героями, проживать ситуации, предложенные психологом.
Дефектолог использует перчатку в процессе формирования схемы тела и пространственно-временных отношений. Перчаточная кукла выполняет роль ориентира, позволяет активизировать моторные и тактильные функции – выполнять движения то правой, то левой рукой. Например: левую руку поднять, правую – отвести в сторону. Повернуться налево, рассказать, что справа, что слева. (яркая перчатка – «право», темная – «лево»).С помощью куклы-перчатки можно изучать цвета, надев на 2 руки перчатки разного цвета. Ребенок правой рукой собирает красные кубики (мячики), левой- желтые.
Таким образом, перчаточная кукла позволяет:
– Ребенку с ОВЗ не только получать и закреплять необходимые навыки, но и поверить в свои силы, устранить возбуждение либо скованность, почувствовать себя равным среди других детей.
– Педагогам осуществлять комплексное воздействие на ребенка;
– Родителям стать активными участниками коррекционного процесса.
Литература:
1.БушляковаР.Г. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой: Конспекты индивидуальных занятий по коррекции нарушений произношения свистящих, шипящих и сонорных звуков с включением специальных движений кистей и пальцев рук на каждое артикуляционное упражнение/ под общ.ред.Л.С.Вакуленко.-СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011.
2. Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: «Издательство Гном иД», 2004.
