Паспорт проекта

1	Название сообщества	«Радость познания»
2	Тема  проекта	Развитие  форм взаимодействия с родителями   в образовательно-воспитательном процессе  ДОУпутем привлечения их творческого потенциала.
3	Цель проекта	Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания и развития детей.
4	Участники программы	Дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели, руководитель ИЗО – студии, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, специалисты службы сопровождения.
5	Ожидаемые результаты	Раскрытие творческого потенциала родителей и детей, установление партнерских отношений между родителями и ДОУ. Повышение уровня   компетентности  родителей и воспитателей.
6 6	Формы работы	Занятия на основе творческого потенциала родителей по интересам детей. Мастер-классы. Экскурсии.  Акции. Создание мини-музеев.  Конкурсы. Выставки. Презентации.

 

Стратегия проекта:

 

    Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, руководитель ИЗО – деятельности, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, специалисты, воспитатели.

 

Тип проекта : практико- ориентированный.

 

Актуальность:

В условиях становления системы национальных ценностей особое значение приобретает семья как лучшая естественная среда   для воспитания, защиты и развития детей, как важный фактор их социализации и индивидуализации.

Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В связи с этим  вЗаконе РФ от 30.12.2012 № 273 “Об образовании” (ст. 44),   указано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложитьосновы физического, нравственного и интеллектуального развитияличности ребенка в раннем детском возрасте.

 С введением в действие Федеральных государственных стандартов дошкольного образования (Приказ Министерства образования инауки Российской Федерации от 17 октября  2013 г. № 1155),       перед  дошкольным учреждением встают новые задачи,непосредственное вовлечение  родителей в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

  Принципиальным условием решения важнейшей задачи объединенияпедагогов и родителей в интересах ребенка является, прежде всего,создание особой формы общения между родителями и педагогами,которая обеспечит доверительный, деловой контакт. Это возможно лишьв условиях неформального взаимодействия. Для того, чтобы родителистали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.

  Исходя из вышесказанного,  мы решили направить свою деятельность на оптимизацию процесса сотрудничества педагогов и родителей в вопросе воспитанияиразвития   дошкольников посредством организации детско – родительского сообщества  «Радость познания».

Детско -родительское  сообщество – является дополнительным компонентом воспитательного процесса и наиболее подходящая для этого форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей.

Организация и функционирование такого структурного объединения педагогов, детей и их родителей раскрывает качественно новые возможности, как для семьи, так и для детского сада.  

  Проблему взаимодействия родителей и детского сада рассматривают в своих работах известные педагоги Н.Ф Виноградова, Л.В. Загик, А.В. Петровский, О.Н. Урбанская, Т.Н. Доронова, Т.В. Кротова и другие.

 Члены семей воспитанников детского сада – представители разных профессий, увлечений, интересов. В каждой группе есть родители, которые способны дать содержательное  образование  для детей, которые могут придать импульс  их развитию. Привлечение потенциала семьи формирует сферу общих интересов, придает неординарность общению, обеспечивает поступательное и эффективное развитие совместной деятельности.

 Проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста и их родителей.Основой проекта  является создание сети «родительских мастерских» организованное для участников родительского сообщества « Радость познания», представляющих эффективный опыт, участия в совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста.

Темы мероприятий, выбор детско – родительских мастерских формируются    из запросов и интересов детей и творческого потенциала их родителей. Отличительной чертой данного проекта является то, что родители  сами реализуют проект, разрабатывают  взросло – детские  проекты  исходя из своих творческих возможностей и профессиональных интересов.

  Родители являются непосредственными участниками  в их организации и проведении.

Проект детско-родительского сообщества «Радость познания» является вариативным, динамичным, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий.

 

 

  

Цель проекта:  Развитие творческого потенциала  участников  образовательных отношений  дошкольной образовательной организации. 

Задачи проекта:

• Выявление интересов  родителей и детей старшего дошкольного возраста
• Приобщение   родителей к участию в жизни в ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.
• Создание условий для реализации собственных идей членов сообщества, способствующих развитию творческого потенциала детей, родителей, педагогов
•  Повысить педагогическую культуру родителей.

 

 Нормативно-правовая и организационная основа проекта.

 

•  Закон Российской Федерации  «Об образовании в Российской Федерации» от 30 декабря 2012 г. №273-ФЗ;
• Федеральные государственные стандарты;    дошкольного образования (Приказ Министерства образования инауки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155)

Локальные акты

• Положение о реализации проекта;
• Приказ о реализации проекта;
• Договор о сотрудничестве с Агинской национальной библиотекой имени Ц. Жамцарано;
• Договор о сотрудничестве с окружным краеведческим музеем;
• Договор о сотрудничестве с музеем природы.

 

            Новизна проекта:

Новизна проекта заключается в привлечении творческого потенциала родителей с целью создания «детско – родительских мастерских», которые являются компонентами детско-родительского сообщества «Радость познания». Основным фактом, обеспечивающим эффективность образовательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Эту включённость можно обеспечить посредством учета интересов детей и родителей. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом, получать знания и развивать творческий потенциал, чтобы в дальнейшем обеспечить ребенку эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь в детском саду и дома.  

 

 

              Основными принципами являются:

     

• принцип практической применяемости педагогических подходов;
• принцип полноты, необходимости и достаточности содержания;
• принцип сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей;
• принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия

        с воспитанниками;

• принцип добровольности.

 

               Главными функциями детско-родительского сообщества являются:

• коммуникативная – формирование условий для общения, проведения  мероприятий;
• предметно – деятельностная – непосредственное решение задач развития личности;
• социально-воспитательная – реализация интересов индивида и группы путем развития разнообразных способностей;
• социально-культурная – формирование собственной социокультурной среды

 

                Специфика детско-родительского сообщества:

• членами сообщества являются лица обоих полов, включающие два-три поколения (дети, родители, бабушки и дедушки);
• по видам деятельности сообщество полифункционально (многообразие видов деятельности определяется интересами участников образовательных отношений   и традициями семей);
• существенной характеристикой сообщества является их педагогическая и досуговая направленность, что обеспечивает его практико-ориентированность.

 

                 Формы работы:

• Взросло-детские проекты
• Родительские мастерские
• Мастер-классы.
• Экскурсии.
• Акции.
• Создание мини-музеев.
• Конкурсы.
• Выставки.
• Презентации.

 

      Ресурсное обеспечение проекта:

       Материально-техническая база:

• Центр бурятской культуры «Юрта».
• Центр «Столярная мастерская».
• Мини-библиотека «У гнома».
• Мини-лаборатория «Почемучка».
• Виртуальный музей   «Фабрика мебели».

 

        Кадровые ресурсы:

• Воспитатели.
• Служба сопровождения.
• Старшие воспитатели.

 

Информационные ресурсы:

• Интернет.
• Виртуальные музеи.
• Методическая литература.

 

 Сроки реализации проекта: 2 года.

Этапы реализации проекта.

1 этап – Подготовительный (январь – май 2014г.)

 Этап реализуется в инвариантном блоке(взаимодействие со всем контингентом родителей).

Инвариантный блок– это фундамент  дальнейшего дифференцированного психолого-педагогического просвещения и сопровождения родителей. В процессе взаимодействия необходимо помочь родителям овладеть системой  педагогических знаний (постановка целей, задач, разработка проектов, тематики «детско – родительских мастерских»), обогатить палитру содержательного взаимодействия с ребенком для его разностороннего развития; приобрести умение применять педагогические знания в практике взаимодействия с детьми.

Задачи:

• создать условия для организации сообщества;
• разработать нормативно-правовую базу;
• изучение особенностей, потребностей семей и детей;
• выявить творческий потенциал среди родителей для дальнейшего

   взаимодействия и создание «детско – родительских мастерских».

 

Содержание:

• взаимодействие с родителями на основе личностно –  ориентированного, индивидуального подхода с учетом конкретных запросов  детей, путем организации единого образовательного пространства ДОУ и семьи;
• изучение семейных традиций, хобби,   интересов;
• взаимодействие с родителями через «Академию для родителей»  на

    сайте ДОУ;

• определение   групп родителей для участия в проекте «Радость познания».

 

Формы и методы: 

Наблюдение, анкетирование, беседы, изучение предложений родителей, обмен опытом, наглядно-информационные, познавательные.

2              этап – Основной (июнь 2014 – август 2015 гг.)

На основе полученных в результате изучения семей данных, формируетсявариативный блок, подразумевающий работу с дифференцированными группами родителей. Содержание, формы и методы отбираются в зависимости от выявленных особенностей, потребностей и  родительских ресурсов. Основой организации любой формы взаимодействия является принцип добровольности.

Задачи:

• объединение усилий ДОО и семьи в вопросах воспитания и развития дошкольников;
• повышение педагогической культуры родителей через организацию различных форм взаимодействия;
• пропаганда опыта семейного воспитания;
• укрепление детско-родительских отношений;
• предоставление родителям возможность реализовывать свой потенциал в проектной деятельности;
• популяризация деятельности ДОО в образовательном пространстве поселка и района.

 

3       этап – Контрольно-результативный (сентябрь-декабрь 2015 г.)

Заинтересованность и вовлечение   родительского сообщества ДОО  в реализацию проекта детско-родительского сообщества «Радость познания», деятельность  «детско – родительских мастерских»; оценка эффективности проделанной работы. Основным критерием является соответствие результатов работы поставленным целям и задачам.

Показателями эффективности работы детско-родительского сообщества также являются:

 

• повышение посещаемости мероприятий;
• более высокая активность родителей в  образовательном процессе;
• увеличение количества индивидуальных консультаций педагогов и

 других специалистов;изменение характера запросов при консультировании;

• удовлетворенность участников образовательных отношений дошкольной образовательной организации.

 

 

Тематическое планирование

 

Предполагаемые темы занятий	Содержание работы	Ответственный	Сроки
Удивительный мир камней	Беседа «Ох, уж эти камни!» Экскурсия в музей природы. Продуктивная деятельность – рисунки на камнях. Сенсорные игры с камнями Создание тематического альбома «Волшебный мир камней»	Шойдоров Цырен Балданович (коллекционер камней)	сентябрь
Все работы хороши, выбирай на вкус!	Экскурсия на фермерское хозяйство ( беседа о профессии фермера, наблюдение за животными и работой фермера, совместный труд- подкормка животных). Продуктивная деятельность- валяние игрушек  из шерсти.	Морохонов Артур Пунцыкдоржи- Евич (фермер)	октябрь
В гостях у Карлсона	Экскурсия в кондитерский цех, знакомство с технологией приготовления некоторых кондитерских изделий. Продуктивная деятельность- приготовление песочного печенья. Сюжетно- ролевая игра «Кафе Сладкоежка» Шоу «Кулинарный поединок»	Цыденова Елена Владимировна (кондитер)	ноябрь
В мире Самоделкина	Посещение виртуального музея «Фабрика мебели» Дизайн кукольной комнаты Работа по изготовлению мебели для куклы Кати Домашнее задание «Реклама – двигатель продаж» Сюжетно-ролевая игра «Салон мебели»	Бороев Зоригто Ринчиндоржиевич (столяр)	декабрь
Книга-источник знаний	Экскурсия в библиотеку. КВН «Калейдоскоп сказок». Сочинение рассказов «История одного дня» Изготовление книжек- самоделок Создание мини-музея «Читаем вместе»	Эрдынеева Баирма Батожаргаловна (библиотекарь)	январь
Королева Музыка	Музыкальное шоу «Угадай мелодию» Компьютерно-музыкальная игра «Щелкунчик» Музыкальный ринг с воспитанниками Детского ансабля «Залуу наhаан» Изготовление музыкальных шумовых инструментов из бросового материала Музыкальный бал «В гостях у королевы Музыки»	Токарева Елена Евгеньевна ( музыкант)	февраль
Город цветов	Виртуальное путешествие в ботанический сад Создание в уголке природы «Фиалковой поляны», «Кактусова сада», «Гераневой тропинки» Смотр – конкурс на изготовление лучшей икебаны Просмотр миультфильмов «Колокольчик», «Одуванчик» Создание коллективной творческой работы детей «В городе цветов»	Ендонова Арюна Ламожаповна (хобби- цветоводство)	март
Шагай- лодыжки	Чтение сказок о домашних животных бурят. Обучение бурятской национальной игре «Шагай». Турнир «Шагай Наадан» между детьми и родителями. Оформление тематического альбома «Шагай Наадан»	Жамбуев Болот Жамьянович. (победитель соревнований  «Шагай Наадан»)	апрель
Жить здорово!	Посещение виртуальных музеев «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» Обучение процедурам закаливания «В гостях у доктора Айболита» Изготовление солевых и массажных дорожек Театрализованная постановка «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» Выставка рисунков детей на тему «Жить здорово!»	Цыдыпова Цыпылма Цырендашиевна (врач-педиатр)	май

 

Механизмы реализации проекта:

1. Руководящую роль в организации проекта играют  участники  творческой группы.
2. Осуществление проекта планируется в тесном взаимодействии с педагогами, родителями и детьми детского сада.
3. Разработка методических материалов по теме проекта.

 

Механизмы финансирования проекта:

• спонсорская помощь;
• добровольные родительские пожертвования.

 

 

№ п/п	Наименование расходов	Сумма	Виды расходов
1	Информационное обеспечение	3 000	Приобретение  методической литературы, пособий
2	Материально-техническое обеспечение	3000   1000   1000     4000	-Приобретение  канцелярских товаров  -Для реализации проекта «Сладкоежка»  -Материалы для оформления продуктивной деятельности детей -ГЗМ – для проведения экскурсий, выстовок.
3	Итого	12000

 

 

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта.

 

Ожидаемые результаты	Ожидаемые эффекты
Повышение профессионального мастерства педагогов    в процессе   проектной деятельности при взаимодействии с родителями	У 90% педагогов изменится отношение к решению педагогической задачи: Развитие интеллектуально-личностных способностей детей через вовлечение их в проектную и исследовательскую деятельность; 90% педагогов изучат технологию педагогического проектирования и метод проектов в работе с дошкольниками для развития их интеллектуально-личностных способностей и осознают важность развития у воспитанников интегративных качеств личности
Активное вовлечение детей в самостоятельную   деятельность при реализации проекта	Возможность свободного доступа в центры развития
Развитие системы продуктивного взаимодействия между участниками образовательных отношений	Дети вовлекают в проект родителей, общаются между собой и воспитателем, а при   проектировании общаются между собой все участники образовательного пространства ДОУ
Создание продуктов, которые можно предъявить социуму	Возрастёт уровень продуктов, созданных в ходе проектной и  деятельности, что способствует более успешному позиционированию МДОУ
Реализация научных принципов построения основной общеобразовательной программы	Развитие  детской инициативы, которая является итоговым результатом освоения детьми образовательной программы
Создание детско – взрослого сообщества	Увеличение интенсивности контактов, инициативность родителей
Вовлечение  родителей  в образовательную деятельность детского сада	Изменение активности членов семьи в педагогическом процессе

 

Ожидаемые риски проекта:

 

•   инертность  родителей участию в деятельности  сообщества;
•   невысокий  уровень  родительской мотивациик полноценному

  сотрудничеству;

•  разная степень инициативы при сотрудничестве с ДОО.

 

Предупреждение рисков:

•  Организация в методическом центре МДОУ «Школы дошкольных наук»  по просвещению и сопровождению родителей  в процессе взаимодействия.
•  Распределение сфер ответственности в сотрудничестве с родителями между педагогами, воспитателями, старшим воспитателем, заведующей.
• Оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно-коммуникативных технологий (сайт ДОО, электронная почта ДОО).
•  Высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей.
• Добровольность участия  в   работе сообщества.

Перспективы развития проекта:

• совершенствование инновационной деятельности на основе  федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования;
• продолжение работы по повышению педагогической культуры родителей;
• совершенствование модели дошкольной образовательной организации, как открытого социального института через включение возможности социума в деятельность учреждения; 
• совершенствование условий для накопленного опыта по взаимодействию

         с родителями; 

• обобщение материалов опыта работы;
• подготовка  и издание методического  пособия по реализации проекта.

 

   Практическая значимость проекта: Заключается в том, что основные результаты проекта могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольного образования,  при разработки образовательных программ по улучшению взаимодействия семьи и детского сада. При реализации  проектов, решающих проблему других направлений образовательной деятельности.

 

 

 

Список литературы:

1. Закон Российской Федерации  «Об образовании в российской Федерации» от 30 декабря 2012 г. №273-ФЗ;
2. Федеральные государственные стандарты;    дошкольного образования (Приказ Министерства образования инауки Российской Федерации от 17 октября  2013 г. № 1155)
3. Зверева О.Л., Кротова Т.В. «Родительские собрания в ДОУ». М., 2009г.
4.   Монина Г.Б., Лютова Е.К. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми». С-П., 2006г.
5. Горшенинник В.В., Самошкина И.В..Черкасова Н.П. Система работы в детском саду по вопросам семейного воспитания./Горшенинник В.В. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007г.
6.  Козлова А.В., Денеулина Р..П. Работа ДОУ с семьей: Диагнгостика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг./А.В Козлова, Р..П. Денеулина- М.:ТЦ Сфера,2004 г.